对中国教育的想法，在我当爸爸之前，大多是自己的体会和痛苦；当了爸爸后，想到以后我的孩子也要接受相同的教育，就更难受和痛苦。我不知道该怎么办。

在我读书的年纪，虽然没有像现在的孩子这样，要参加各种音乐、舞蹈、绘画、奥数等“兴趣班”，但上学时被老师管着好好学习听课，放学回家被家长管着好好写作业，和现在并无差别。

在应试教育中，诸如“因材施教”“兴趣培养”等统统让位，学习内容枯燥乏味且机械。就以老师留的作业为例，记得小学时一到寒暑假，在学校统一订的两本假期作业外，老师还会留一些额外的作业。记得小学语文课本在几篇课文之后，都有一个栏目叫“基础训练”，其主要内容是课文中涉及的基础知识的总结及回顾，主要就是词语填空或选词造句之类。在结束每一个“基础训练”后的假期，如周末、稍长一些的假期直至寒暑假，老师都会不厌其烦地要求，将每一个“基础训练”都“抄写”一遍，学完几个“基础训练”就“抄写‘几个，一般一本语文课本的”基础训练“是10个上下。而”抄写“完10个”基础训练“用的稿纸大约20页。

如此这般，每学完一个“基础训练”就”抄写“一个“基础训练”，每学完两个“基础训练”就”抄写“两个“基础训练”，以此类推，直至寒暑假到了，老师就要求将所有“基础训练”全部抄写一遍……

之所以称其为”抄写“，是因为在平时授课中，老师已经把”基础训练“中的每一个题目都给了一个”标准答案“，学生为尽快且无误的完成任务，几乎不会去思考”标准答案“之外的东西，按照”标准答案“抄完了事。开学后，作业肯定是要交的，每人都能交上去一大本，但从未见到老师批改过。后来有一次，我看到收废品的大爷，拖着两大袋作业从老师教研室出来。

如此机械的完成任务，学生的思维被固定，基础又巩固了多少？学生自己不会思考，可见老师也从未想过，而家长只是不断督促写作业、写作业……

话说回来，学习基础知识本身没错，但在课上和课外学习的其他所谓知识，说严重些，就是摧残学生的心里和心灵了。这一点我尤其感到失望无奈愤怒。

例如：入队，宣誓，戴巾，学守则……

看看美国小学生守则：

1、总是称呼老师职位或尊姓。

2、按时或稍提前到课堂。

3、提问时举手。

4、可以在你的座位上与老师讲话。

5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。

6、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。

7、所有作业必须是你自己完成的。

8、考试不许作弊。

9、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴地帮你。

10、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。

11、可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。

12、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。

对比已很明显，美国的守则像一个和蔼的老师在手把手地教学生，应该怎么上课，怎么读书和写作业，怎么寻求帮助。而中国的守则大而空，不切实际的大道理堆砌一番，并且还有那个内容。

记得小学时，教育局要求学校每个学期都要组织学生看电影，但看来看去都是那么几部：地道战、地雷战、南征北战……以至于我现在都还能记得影片的内容和细节。但有一次例外，学校”推陈出新“，组织学生看了一部新电影，但主要内容还是抗战或解放战争，但该影片有一个细节，就是男女主人公结婚，竟然有很长一段”接吻“和隐晦的性爱镜头。当时很搞笑的一幕是，在男女主人公刚一开始接吻，每个班的班主任都站了起来，大声喊：同学们，都闭上眼睛！！！但我想，当时很多学生都如我一样，透过遮挡双眼的指缝偷偷看了。学校难道事前不会先看看或至少询问一下，给学生看到电影是否有不适合的内容吗？不知道现在的学生是否还要去看电影，看的又是什么电影。

另外，我小学时，也有课外征文活动，但也都是诸如XXX心向XXX，爱国、爱XXX。小孩子哪里懂得这些，只知道进校门前要穿校服戴XX巾，不然被XX队大队长（一般是戴着三道杠的高年级学生）逮到扣分，而这个分数貌似和班主任的奖金挂钩，所以一旦扣分，班主任肯定要骂。还有就是每天都要检查卫生，包括教室、分担区（校园的一部分以及教室外的走廊）以及学生自身的卫生，这个也要记分或扣分，而且卫生分占总分比重很大，也和班主任奖金挂钩。其他的记分项还包括做眼保健操和课间体操是否认真。所有这些，都是三道杠或其代理人检查，每周记一次总分，下周一”升旗仪式“后评出前三名的班级，并被颁发”流动红旗“，得到”流动红旗“即意味着得到奖金。基于此，老师对卫生格外重视，甚至不惜耽误值日学生的学习时间打扫卫生。但可笑的是，学生自身的卫生，当时仅仅检查手指甲是否过长，至于校服等是否干净则忽略。众所周知，孩子顽皮，手指甲里很容易进脏东西，有的学生为了不被扣分不被老师骂，而将手指甲剪凸了，而且有过之而无不及，手指很疼也只能忍着，真是可悲可叹。

这其中的问题影响很大，一是让学生管学生，让学生觉得龌龊的事和成人无关，以至于当时为了不被扣分或气不过，而发生学生受委屈造成心理阴影或打起架来；二是，这些矫枉过正而又片面的管理，压抑学生个性，以至于孩子长大后，出现普遍的逆反心理，尤其是上了大学后，很多学生整天窝在宿舍，昼夜游戏，混日子，有很多人大学毕业都拿不到毕业证书。

小学时除了上述不堪的教育，主要侧重基础知识的学习尚且说得过，但到了中学大学，就要学马列主义了，马列主义哲学和经济学勉强可以，但竟然还要学毛、邓和三代表等。

中国的大学专业设置不尽科学，为了扩招和吸引报考，故意搞一些噱头。我毕业的大学是民族院校，民族学专业必然存在，但因为一些众所周知的原因，很少有人会报考。因此，学校另辟蹊径，开设”民族学与法学“”民族学与经济学“等双学位专业，成功吸引很多人报考，四年就拿到两个学位与四年只拿一个学位相比多么划算，很多人这么想。但我认识一些人报考之后都悔不当初，课程实在太多，以至于每周一到周五，都要从早上8点一直上课到傍晚6点，有时晚上还要上选修课（学校要求每个学生必须选择几门专业外选修课，不然学分修不够不能毕业），甚至到大四时，很多学生都开始社会实习了，双学位的学生还有未修完的专业必修课。四年学习这么多内容，能学得怎么样，能否消化吸收，大家心知肚明吧。

而马列主义哲学和经济学、毛、邓和三代表等，被划为公共必修课，所谓必修，就是一定要修的课，且其学分占比很高，还闭卷考试。考不过的话昂贵的补修费用就等着你，记得当时是按照1学分200块钱收取的补修费，而一般的必修课都是4学分上下。这对于一般的学生来说，绝对是一笔不小的开支，很多学生都不会向家里要这笔钱，怕丢脸怕被责骂，只能瞒和忍。试想一下，那些双学位专业的学子，在学习专业课的同时，还要疲于奔命，学习这些，美好的大学时光是否美好，可想而知。

而与此对应的是，一些专业课程内容不多，留给学生自学和自由自配的时间很多，也是造成了上述昼夜游戏、混日子的学生出现的原因之一。

唉！